To ostatnia chwila na zapis. Rekrutacja trwa do 21 listopada lub do wyczerpania miejsc. Każdy słuchacz otrzyma licencję do aplikacji IPET+, dzięki której oszczędzi aż 90% czasu na wypełnianiu dokumentacji.
Zapisz się
To ostatnia chwila na zapis. Rekrutacja trwa do 21 listopada lub do wyczerpania miejsc. Każdy słuchacz otrzyma licencję do aplikacji IPET+, dzięki której oszczędzi aż 90% czasu na wypełnianiu dokumentacji.
Zapisz się
Zdolny uczeń to osoba, która często wyprzedza program nauczania, zadaje pytania wykraczające poza temat i nie zawsze mieści się w szkolnych schematach. Takie dzieci paradoksalnie mogą wymagać więcej pracy i uwagi niż uczniowie z trudnościami w uczeniu się. Dlaczego? Ponieważ potrzebują czegoś więcej niż kolejnych stron z podręcznika – potrzebują zrozumienia, przestrzeni do rozwoju i dobrze dopasowanego wsparcia. Jak pracować z uczniem zdolnym, który myśli inaczej niż większość? Odpowiedź znajdziesz poniżej.
Gdzie tkwi paradoks zdolnego ucznia? Nie zawsze jest to prymus, a czasem wręcz przeciwnie. Może nie wyróżniać się ocenami, jednak pracując z nim, można zauważyć, że myśli inaczej, szybciej analizuje sytuacje i często zaskakuje otoczenie nietypowymi rozwiązaniami.
Wobec tego, jak rozpoznać zdolnego ucznia i jak z nim pracować? Głównie po tym, że łatwo łączy fakty, szybko się uczy, potrafi samodzielnie formułować wnioski i często bywa bardziej skupiony na własnych zainteresowaniach niż na ocenach. Co jeszcze powinno zwrócić Twoją uwagę? To, że uczeń:
Praca z uczniem szczególnie uzdolnionym nie polega tylko na zadawaniu mu trudniejszych zadań. Kluczem do sukcesu jest stworzenie warunków, w których dziecko może się rozwijać, czuć się zrozumiane i doceniane. Jak wygląda dydaktyka uczniów zdolnych w zależności od wieku? Poniżej znajdziesz kilka sprawdzonych podejść.
W najmłodszych klasach szczególne umiejętności objawiają się najczęściej szybkim tempem nauki czytania i liczenia. Takie dziecko potrzebuje szczególnie:
Praca z uczniem zdolnym w klasach 1-3 nie powinna opierać się na ograniczeniach, ale podsuwaniu ciekawych tematów i dawaniu przestrzeni do zadawania pytań. Niestety wciąż wielu pedagogów taką naturalną ciekawość świata myli z byciem niegrzecznym. By w pełni rozumieć rozwój uczniów na różnych etapach nauki, warto stale podnosić swoje kompetencje, np. poprzez studia podyplomowe na kierunku „Psychologia wczesnego i średniego okresu szkolnego z terapią pedagogiczną”.
Wraz z rozwojem dziecka, metody, które do tej pory się sprawdzały, mogą przestać być tak skuteczne. W starszych klasach podstawówki dobrze bazować na:
Uczeń zdolny potrzebuje kontaktu z osobami, które podzielają jego pasje – warto więc angażować go w koła tematyczne czy inicjatywy międzyszkolne.
Na tym etapie uczeń zazwyczaj ma już określone zainteresowania. Tutaj dobrze działają:
Pracując ze starszymi dziećmi, warto pamiętać, że nauczyciel pełni tu raczej rolę przewodnika niż osoby, która przekazuje wiedzę. Ważna jest pomoc w planowaniu ścieżki edukacyjnej i dostrzeganie potencjału ucznia w obszarach wykraczających poza te oceniane.
Szczególnie uzdolnione dzieci często mają trudności z nawiązywaniem relacji społecznych oraz dopasowaniem się do grupy, dlatego też bywają samotne. Czują się inne, niezrozumiane, a niejednokrotnie zmagają się z większą presją lub nadmiarem oczekiwań niż inne dzieci. To właśnie dlatego w pracy z uczniem zdolnym ważne jest nie tylko wsparcie edukacyjne, ale także emocjonalne.
Jakie sposoby pracy z uczniem zdolnym zapewnią mu odpowiednie wsparcie? Może to być zaproszenie do współpracy psychologia szkolnego i częste rozmowy o emocjach oraz poruszanie tematów związanych z ponoszeniem porażek. Ważne jest, by takiego ucznia uczyć odpoczynku i zdrowego balansu, a także pomóc zrozumieć mu, że nie we wszystkim musi być najlepszy.
W takim kontekście dobrze, jeśli nauczyciel ma odpowiednie przygotowanie z zakresu terapii pedagogicznej, które pozwoli mu skuteczniej wspierać dzieci o specjalnych potrzebach.
Jakie trudności w pracy z uczniem zdolnym napotykają nauczyciele? Pedagodzy uczący takie dzieci i młodzież twierdzą, że do największych wyzwań należą:
By poradzić sobie z powyższymi trudnościami, zaleca się tworzenie indywidualnych planów nauczania, zróżnicowania metod aktywizujących (np. praca projektowa), oraz stworzenie zespołów interdyscyplinarnych, które pomogą nauczycielowi opracować plan jego działań i monitorować postępy ucznia. Ważne jest również, by zapewnić pedagogom pracującym ze szczególnie uzdolnionymi uczniami regularny dostęp do warsztatów, konsultacji oraz superwizji.
Zdarza się, że jednostkami wyróżniającymi się w klasie są dzieci i młodzież ze spektrum autyzmu. Warto poszerzać swoje kompetencje o umiejętności współpracy z nimi, a więcej na ten temat przeczytasz we wpisie blogowym „Wspieranie rozwoju: Edukacja i rewalidacja osób ze spektrum autyzmu”.
Poniżej znajdziesz odpowiedzi na pytania, które najczęściej pojawiają się w rozmowach z nauczycielami i rodzicami uczniów zdolnych.
To uczeń, który wykazuje wyjątkowe zdolności poznawcze, analityczne lub twórcze i wymaga niestandardowego podejścia do nauki.
Praca ze zdolnym uczniem polega na indywidualizacji nauczania i stosowania różnych metod oraz form przekazywania wiedzy. Często wykraczają one poza standardową metodologię nauczania, co wymaga od nauczyciela dużego zaangażowania i niestandardowego podejścia.
Metody i formy pracy z uczniem zdolnym to głównie praca projektowa, zadania problemowe, mentoring, olimpiady, a także rozszerzanie tematów i współpraca z instytucjami edukacyjnymi.
Wypełnij formularz i pobierz katalog studiów
